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她摸了摸站在身边的方宇奇的头,像是很不忍心孩子遭受这样的心理疾病,方宇奇很乖巧地反握住母亲的手,安抚她。

讨论内容开始进入如何治疗的部分。

因为宇奇只分裂出了一个副人格,统合人格不会太过复杂,但还是要先了解宇可人格出现的时间和动机,只要找到原因,治疗会有大进展。

主任问:「您先前说最早发现问题是在他 12 岁的时候,当时是哪儿不对劲呢?」

谢宋美先是想了一会儿,然后才说:「是他老师通知我,说他卷子上的名字总是写错,把方宇奇写成方宇可,「奇」字总是漏写了上面的「大」字。」

我一顿,这才发现奇和可确实只差了一个「大」字。

从语词联想上来说,把分裂出的人格用了一个和「奇」字象形的「可」字,应该是有意义的,「大」这个字,在哥哥弟弟的分化中,有意义。

谢宋美接着回忆:「一开始只有卷子上,后来连作业本上都会写错名字,我问他时,他又说没错,要么就是沉默不语,很长一段时间改不过来。」

「后来,我发现宇奇洗澡要洗很久,还会有讲话声,起初以为是早恋,后来我实在不放心,偷偷把门打开看了一眼,结果看到他对着镜子在说话,样子和语气还变来变去的。」

讲到这里,谢宋美的话已经有些哽咽,任谁看到自己儿子发生这样的变化,难免害怕又心疼。

方宇奇轻抚着他母亲的手臂,作为当事人,他的脸上有心疼,却没有羞愧,或是被揭穿的窘迫。他显得坦然极了,仿佛在浴室对着镜子和另一个人格对话是多么正常的一件事。

听到母亲的哭声,方宇奇诚恳地对主任道:「请帮帮我妈妈。」

我注意到他说的是「帮帮我妈妈」,而不是「帮帮我」。

等谢宋美情绪稍微缓和,主任接着问:「他对着镜子说话这件事,是几岁的时候呢?」

谢宋美:「就前年。」

主任:「当时怎么没有来医院?」

谢宋美:「那年他中考,我不想影响他的情绪。」

主任将手里的化验单整理好:「我们回到写错名字这件事,试卷代表考试和学习成绩,宇奇在试卷上写错名字,意味着他在考试时呼唤了宇可,以此来逃避考试。从智力测验来看,宇可的成绩应该不好,可能由于你过于在意宇奇的成绩,他用这种方式向您表达对学习的不满。」

我看向方宇奇,这段算是指控他反抗学习的话,在方宇奇脸上没有留下任何痕迹,他依旧面色如常,仿佛说的不是他的事。

谢宋美愣了一会儿,不知在想什么,随即点点头,语气有些沉重:「您说得有道理,我可能是逼得太紧了。」

「在那之后呢,这些年来写错名字的事情还有发生吗?」主任问。

谢宋美摇头:「后来就没有过了。」

这个回答有些模糊,主任继续问:「后来是指什么时候,有没有具体什么事件或者时间之后?」

谢宋美沉默一会,显得有些支吾:「就是没有了。」

她显然隐瞒了什么。

主任要和谢宋美单独讨论方宇奇的治疗事宜,方宇奇和我还有小栗子都出来等了。

方宇奇还没满 18 岁,不能独立确定治疗方向,还是得由监护人来商定。

小栗子去开药了,方宇奇坐在候诊室,我在一旁看着他,他也看着我。

方才讨论得出的初步结论,是方宇奇在小学时,因为学习压力大,而在考试的过程中,呼唤出了方宇可这个人格,来代替他考试。

方宇奇成绩很好,方宇可成绩不好,方宇奇潜意识想让母亲失望,表明一种反抗。

方宇奇分裂出的人格,身份是一个哥哥,而不是弟弟,哥哥通常是潜意识中负责保护的角色,他在学习压力大时呼唤出一个哥哥来「保护」自己,这说得通。

我梳理了一遍,觉得大部分地方能说得通,但总觉得漏了什么,哪里不对。

我刚想细问,却发现方宇奇的脸逐渐阴沉下来,眼角微吊着,抿唇,整个人的气场和先前的阳光乐天完全不同,甚至连瞳孔的涨缩都有差异。

是方宇可出来了!

方宇奇先前在看着我的,所以方宇可出来时也看着我,用方宇奇的眼睛。

这次和在花丛时完全不同,那时方宇可没有正眼看过我,这样突然的直视让我没来由一阵惶恐。

这是一双怎么样,死水般的眼睛。

下一刻,他又立刻撇开了视线,望着地上。我屏住呼吸,轻唤了一声:「方宇可?」

他没说话,应当是默认了。

我组织着语言:「还记得我吗,我们在住院部的花丛边,有过一面之缘。」

我本以为他不会开口,却见他点了点头。我松了口气,尽量找些他可能感兴趣的话题:「你之前在看住院部,是觉得自己会住进去吗?提前来参观一下?」

方宇可紧盯着地面:「不会住进去的,他还要高考。」

 

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